:: Nuestro método

Escucho y olvido, 
Veo y recuerdo, 
hago y entiendo. 

Proverbio chino. 

La riqueza de nuestra manera de enseñanza radica en que utilizamos diferentes métodos que hacen posible el aprendizaje de una manera amena y a través del juego.

Las clases se realizan en su mayoría en la lengua extranjera. Desde los cursos para principiantes se va paulatinamente motivando al alumno a escuchar y hablar en el nuevo idioma. Todo transcurre paseando naturalmente por la nueva lengua, dejando de lado los miedos y quizás, en algunos casos, los antiguos fracasos asociados a los métodos más tradicionales.

Aprender de forma natural

Sabemos que los niños tienen la asombrosa capacidad de asimilar muy rápidamente las nuevas lenguas. Por ello, con nuestro método, los participantes aprenden igual que un chico. Por este motivo es muy importante hacer hincapié en el lenguaje oral. El alumno, en un proceso lingüístico y lúdico, adquiere el sistema gramatical del nuevo idioma a través del diálogo, de forma similar a la que a un niño adquiere la lengua materna, porque a la lengua hay que vivirla y utilizarla. Es decir, la comunicación es fundamental para nosotros, es nuestro camino y nuestra meta. Posteriormente, y de acuerdo a los niveles, se intensifica el trabajo sobre la gramática y la escritura.
En lugar de utilizar aburridas listas para memorizar, se descubre de una forma activa e interesante el nuevo idioma. El humor, los juegos de interpretación, la música, provocará un efecto en el alumno que lo llevará con seguridad al éxito y al bienestar con el nuevo idioma.
Todos los participantes tienen la posibilidad de hablar, y no sólo algunas veces sino durante todo del curso.

La memoria

Lo que interesa, se registra. Por eso el objetivo es pasar la información de la memoria a ultra corto plazo a la memoria a corto plazo y de ésta a la memoria a largo plazo. (Kleinschroth 1992).

Diversidad de métodos

Nos basamos entre otros métodos, en la Sugestopedia, método desarrollado en la década del '60 por el terapeuta y pedagogo búlgaro Georgi Lozanov al que se le uniera luego la Dra. Evelyna Gateva quien introduciría la música y la danza a la enseñanza. Observando a personas con gran control mental y meditativo, como los yoguis y los faquires, Lozanov descubrió que durante los espacios en que ellos realizaban profundos trabajos intelectuales el cuerpo humano se hallaba totalmente relajado. Desarrolló técnicas en las que se utilizan el cuerpo y la mente al máximo nivel de eficacia, por ello se aprende con mayor eficacia y rapidez. Lozanov sostiene que el cerebro humano puede funcionar como una esponja capaz de absorber y asimilar conocimientos de todas clases siempre que se encuentre libre de las distracciones que dificultan su funcionamiento.
Cabe señalar que la Sugestopedia no tiene nada que ver con magia, experimentos esotéricos, hipnosis profunda, aprendizaje durante el sueño o métodos similares, sino que es un método científico por el cual se aprende bien despierto pero de manera confortable y relajada.

"La Sugestopedia se entiende como un procedimiento global de aprendizaje. Esto significa que la parte cerebral biológica activa adicionalmente el cortex del hemisferio derecho y la parte de producción física diversos niveles de conciencia. A una parte del pensamiento racional y analítico se le agrega otra intuitivo e imaginativo". (Edelmann, Walter (1998): Suggestopädie. Ganzheitliches Lernen – Das Lernen der Zukunft?, Roland Asanger Verlag: Heidelberg – Asanger.)
Uno de los procedimientos que practicamos es el de la mente bilateral, que trata la asimetría del cerebro. En sus inicios ésta práctica fue solo materia de neuropatólogos, pero con el correr del tiempo otros campos científicos y la pedagogía adoptó el método.

Cerebro

Hemisferio Izquierdo
(Yo racional + yo seguro)

Hemisferio Derecho
(Yo emocional + yo experimental)

Percepción: Témporo-secuencial, lineal

Percepción: Videoespacial, holística, total

Sistema: Lógico-analítico

Sistema: Intuitivo-sintético

Código: digital

Código: analógico

Lingüística: "qué" se dice

Lingüística: "cómo" se dice

Ciencia. Razón

Arte. Emoción

Conciente

Inconciente

Abstracto, teórico

Concreto, operativo

Secuencial

Global, múltiple, creativo

Canto con letra, ritmo, coordinación motriz, ejecución

Melodía sin letra, expresión, tonalidad, interpretación

Realista, formal

Fantástico, lúdico

Intelecto

Intuición

Temporal, diferencial

Atemporal, existencial

Verbal y numérico (lectura y escritura)

No verbal

Cuantitativo

Cualitativo

Lógico

metafórico

Objetivo

Subjetivo

Intelectual

Sentimental

Deduce

Imagina

Explícito

Implícito, tácito

Convergente, continuo

Divergente, discontinuo

Pensamiento vertical

Pensamiento horizontal

Sucesivo

Simultáneo

Conservador

Arriesgado

Secuencial

Múltiple

También utilizamos el entrenamiento autógeno, en la PNL, el los mapas mentales, en el brainstorming, en comparaciones plásticas, en los efectos de la música en el aprendizaje, la expresión corporal, y los diversos tipos de inteligencia, como por ejemplo, la emocional.

Aprendizaje veloz

Nosotros creemos en el aprendizaje veloz y lo promovemos a través del uso de diferentes técnicas y métodos. Gracias al estímulo de los hemisferios cerebrales, “modelo de cerebro completo” (Whole brain model, Ned Herrmann), se obtienen resultados que no se tienen en cuenta en las clases de idiomas tradicionales, como por ejemplo las capacidades creativas de cada individuo.

El estímulo es la fuerza de la innovación y de la creatividad. Por ello es fundamental en nuestras vidas y fundamental si queremos aprender un nuevo idioma. Así lo plantea el autor Hans Georg Häusel en su libro Think Limbic!

Piramide

Canales de entrada

Para lograr uno de nuestros objetivos, que es la correcta memorización, aplicamos diversos canales de aprendizaje. El camino para la memoria son nuestro cinco sentidos que actúan como canales: visual, auditivo, táctil, olfativo y gustativo.
Para aprender un idioma lo son primeramente la vista y el oído. En nuestros seminarios, dichos sentidos son abundantemente estimulados a través de dibujos, fotos, canciones, videos, etc.

Recordamos:

10 % de lo que leemos
20 % de lo que escuchamos
30 % de lo que vemos
50 % de lo que escuchamos y oímos
70 % de lo que nosotros mismos decimos
90 % de lo que nosotros mismos hacemos

Lewandowski/reppenhagen/ Schurzmann (2001): Aktiv und erfolgreich lernen. Lernprozesse selbst steurn und gestalten, Sparkassen Verlag, Stuttgart.

Conciertos de aprendizaje

También nos valemos (utilizamos) de conciertos de aprendizaje, que son presentaciones mediáticas especialmente creadas por la Escuela de Idiomas Sí, con el fin de visualizar y escuchar los conceptos tratados en cada lección.

"En un concierto de aprendizaje se reduce levemente la frecuencia de las ondas cerebrales, el estado conciente está más abierto, los dolores y la preocupaciones actúan de fondo, lo que aumenta la capacidad de recepción.
La información conjuntamente elaborada será repetida una vez más en estos conciertos de aprendizaje, lo que tiene como resultado, que el material se instala profundamente en el cerebro. Un efecto secundario de este tipo de enseñanza es que el cuerpo se haya en un estado de relajación que al mismo tiempo recarga sus energías." (Feichtenberger, Claudia (1998): Lernen mit Musik, Hölder-Pichle-Tempsky, Viena).
Notas

El alumno, encontrándose muy relajado, atraviesa diversas fases en estado alfa y mediante el estímulo visual y auditivo, se facilita la absorción y asimilación de los nuevos vocablos extranjeros. Las fases de codificación, retención y recuerdos de información son minuciosamente tenidas en cuenta en los cursos a través actividades especialmente creadas para este fin. Posteriormente se procederá a la profundización y uso de los nuevos conceptos tanto como a la práctica de la pronunciación, conversación y comprensión.
¡Nuestro método le garantiza el aprendizaje veloz de nuevos términos como nunca antes soñó!

Bibliografía